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习近平论教导工作(2012年11月8日曩昔)
宣布光阴>2019-07-31 来源:“进修强国”进修平台 点击数:

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改良教师的工作、生计条件和落实民办教师报酬,尊重和大力支撑他咱们的光彩休息。

习近平1982年12月27日在正定县精力文化打造先辈个人和先辈小我代表集会上的讲话,选自《知之深 爱之切》,河北国民出版社,2015年12月版

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咱咱们自己要进修,更要看重教导事迹。我县教导仍然是个薄弱关键,要从计谋高度看重这个睁开重点,增强初中级人才网的造就。

习近平1984年3月2日在全县传达省委召开的地市县委书记集会精力集会上的讲话,选自《知之深 爱之切》,河北国民出版社,2015年12月版

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除了县同一考虑之外,各乡各村各体系都要考虑自己的培训人才网计划。

习近平1984年3月2日在全县传达省委召开的地市县委书记集会精力集会上的讲话,选自《知之深 爱之切》,河北国民出版社,2015年12月版

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如果如今还不看重中小学教导,造就不出文化科技后备军,20世纪90年月、21世纪的主干力气就将无以为继,对各业工作都将带来深远影响。

习近平1984年3月2日在全县传达省委召开的地市县委书记集会精力集会上的讲话,选自《知之深 爱之切》,河北国民出版社,2015年12月版

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从调查研究入手,以变更精力为指点,认真抓了教师步队整顿、教学条件改良、教导体系体例变更、教材教法研究工作,努力于赓续提高教导品德,多出、快出、出好人才网。

习近平1984年5月16日在石家庄地委召开的县委书记集会上的发言,选自《知之深 爱之切》,河北国民出版社,2015年12月版

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在人力、物力、财力上为教导事迹开口子,在计划、决定、支配上为教导事迹让位子,在集会、行文、工作上为教导事迹吹喇叭。

习近平1984年5月16日在石家庄地委召开的县委书记集会上的发言,选自《知之深 爱之切》,河北国民出版社,2015年12月版

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在办好通俗中学的同时,还抽着力气转办、筹备了新安农中、北楼农技校,研究了睁开商业、司机等职业黉舍的计划。

习近平1984年5月16日在石家庄地委召开的县委书记集会上的发言,选自《知之深 爱之切》,河北国民出版社,2015年12月版

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科技教导和经济睁开是互为因果的相干,咱咱们不能等经济睁开了再来办教导。“十年树木、百年树人”,误了几年,便是误了一代。

习近平:《正确处理闽东经济睁开的六个相干》(1989年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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科技教导和经济睁开的矛盾只是提醒咱咱们注意:第一,要用久远的计谋眼光来看待科技教导,要把科技教导作为闽东经济社会睁开的头等大事来抓;第二,在经济气力不敷的环境下,要讲求办科技教导的效益;第三,要极力把科技教导的热能转化为经济睁开的动能,既夸大科技教导的普及,又讲究科技教导的“实效”。

习近平:《正确处理闽东经济睁开的六个相干》(1989年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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就教导而言,要履行“普及教导”与“成人教导”并存的目标;要分外看重职业教导和屯子的扫盲工作;全社会都要为教导办几件实事,多渠道、多情势办学。

习近平:《正确处理闽东经济睁开的六个相干》(1989年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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什么是新的教导观呢?它不再是曩昔那种就教导论教导,而是把教导成就同经济、社会的睁开联系起来,看这个地方的教导是不是顺应而且增进了本地区经济、社会的睁开。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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越穷的地方越难办教导,但越穷的地方越必要办教导,越不办教导就越穷。这种马太效应,实际上也是一个“穷”和“愚”互为因果的恶性轮回。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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必需站在经济、社会睁开计谋的高度来思虑教导成就。经济靠科技,科技靠人才网,人才网靠教导。教导发达——科技提高——经济中兴是一个相辅相成、循序递进的同一过程,其根底在于教导。古人提出“敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务”是很有见地的。咱咱们必需站在如许的计谋高度上看成就,真正把教导摆在先行官的地位,极力实现教导、科技、经济互相支撑、互相增进的良性轮回。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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咱咱们办教导,要舍得花光阴,舍得花精力,舍得下本钱。“十年树木,百年树人”。教导成就是相对不允许“等一等”的。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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正确处理数目与品德的相干,对峙持续、稳固、协调地睁开教导事迹。考虑到办教导受财力制约这个重要因素,咱咱们除了要对峙优先睁开教导事迹的基本国策,创造条件,增长投入,包管教导事迹必要的、正当的速率和规模以外,还必需做到两个相结合:一是把数目睁开和教导布局的调剂结合起来;二是对峙普及与提高相结合。详细的偏向,便是要树立“三位一体”的教导体系,即:根底教导、职业技能教导、成人教导。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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根底教导是一样平常的文化迷信常识的教导,这是全体教导体系的奠基工程。尽管咱咱们曩昔讲根底教导比较多,但根底教导的规模还不够,品德更有待于进一步提高。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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职业技能教导重要是造就新一代休息者和中、初级技能人才网。列宁在《对付提高国民休息临盆率》中说:“提高休息者临盆本质最靠得住的办法便是在宽大国民大众中普及职业技能常识的本事”。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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职业技能教导理所当然地要同闽东地区的经济和社会睁开必要和同农夫脱贫致富的必要慎密结合。分外是睁开职业技能教导要看重实践,不能只在“黑板上种田”,一定要教给门生实际本事,使他咱们回家后有可能成为临盆能手。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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成人教导的重点应放在岗亭培训上,要普遍地睁开岗亭培训,提高从业职员本岗亭必要的工作能力和临盆技能。成人教导不是单纯的文化、技能教导,而是全面睁开政治、文化、技能、解决教导,全面提高休息者的思惟道德和科技文化本质。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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为了持续、稳固、协调地睁开教导事迹,咱咱们必需走一条国度办学与社会办学相结合的门路。变更各级各方办学的积极性,多渠道筹措经费,增长投入。对教导经费在各县财政支出中的比例,和社会如何负担,都应制定相应的政策措施。分外应当夸大的是,咱咱们要十分看重提高无穷教导经费应用的效益,一分钱的投入就要有五倍、十倍、百倍的产出。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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闽东地区重要是屯子,必要有一个“泥土味十足”的教导特色。咱咱们的偏向是造就更多的能脱贫致富的常识型休息者。为此,必需把睁开根底教导和睁开职业技能教导、成人教导结合起来。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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大批文盲的存在,不但使农夫缺文化、少技能,不善经营,致富门路窄,还导致愚昧落后的习俗滋生蔓延。所以闽东的教导必需注意看重扫盲。尽管这个动身点很低,却很实在,决不能认为“扫盲不扫盲一个样”“剩一些文盲也无关紧要”。今年是国内扫盲年,咱咱们应拿出实际办法来。扫除文盲必要愚公移山的精力,一年扫一点,几年扫一片。

咱咱们的扫盲目标是:把扫盲教导同进修适用技能、帮助农夫脱贫致富密切结合起来——这是立竿见影的目标——只要在文盲觉得学文化是相干自己切身好处的大事时,能力有进修的自发性。

习近平:《咱咱们应怎样办好教导》(1990年2月),选自《摆脱贫苦》,福建国民出版社,1992年7月版

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又到了高考录取揭榜的时候。考上大学固然可喜,但没考上大学也不用悲观,更不能绝望。路就在脚下。一小我能否成才,关键不在于是否上大学,而在于他的实际本事。

习近平:《路就在脚下》(2003年7月11日),选自《之江新语》,浙江国民出版社,2007年8月版

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社会自己便是一个大黉舍,留心处处皆学问。只要你肯进修、能吃苦,没有读过大学,还是能成才。

习近平:《路就在脚下》(2003年7月11日),选自《之江新语》,浙江国民出版社,2007年8月版

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导致门生非正常死亡的原因是多方面的,有的是因为黉舍对门生重文化常识教导,轻法纪道德教导、生理健康教导和人文关怀不够,致使有的门生生理变得浮躁、脆弱;有的是因为一些家长对后代疏于教导解决或请求过高,“望子成龙”、“盼女成凤”心切,给后代施加过大的压力。

习近平:《路就在脚下》(2003年7月11日),选自《之江新语》,浙江国民出版社,2007年8月版

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一定要从社会、黉舍和家长等多方入手,千方百计把孩子从分数中束缚进去。要让他咱们明白,人生途径千万条,各行各业都能成才。只要矢志追求、极力拼搏,还是可以或许实现人生抱负和偏向。

习近平:《路就在脚下》(2003年7月11日),选自《之江新语》,浙江国民出版社,2007年8月版

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教导立异的基本目标在于推动本质教导,提高教导品德和程度。必需坚固树立“品德立教”意识,既要看重教导“量”的扩大,更要特出教导“质”的提高,走教导内在睁开之路。

习近平2003年9月12日在浙江教导体系调研时的讲话,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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要按照本质教导的请求,着眼于增进门生全面睁开,改变教导概念,变更考试轨制,改良教导内容,立异教导办法,构建与本质教导相顺应的教导教学及评估体系,树立相符受教导者全面睁开规律、引发受教导者创造性的新型教导教学情势。

习近平2003年9月12日在浙江教导体系调研时的讲话,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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教导体系体例变更是教导立异的关键,也是教导睁开的重要能源源。要扫除制约教导睁开的体系体例性障碍,进一步改变政府解决教导的本能机能和情势,增强黉舍依法自立办学、自我睁开、自我束缚的能力,颠末过程优化教导布局,变更造就情势,构成同经济社会睁开请求相顺应的教导体系体例。

习近平2003年9月12日在浙江教导体系调研时的讲话,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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要积极推动根底教导解决体系体例变更,全面落实由地方政府卖力,分级解决、以县为主的根底教导解决体系体例,进一步明白各级政府的职责,加大对根底教导的兼顾和协调。要按照“共建、调剂、合作、归并”的目标,进一步深入高等教导解决体系体例变更。

习近平2003年9月12日在浙江教导体系调研时的讲话,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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赓续深入办学体系体例变更,把社会力气办学纳入教导睁开全体计划,进一步落实勉励社会力气办学的各项优惠政策和措施,积极引导社会力气介入办学,并实在增强微观调控和监督解决,构成公办黉舍和民办黉舍共同睁开的情势,坚持我省社会力气办学方面在世界的抢先地位。

习近平2003年9月12日在浙江教导体系调研时的讲话,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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持续深入高校后勤效劳社会化变更,扩大变更的领域,提高社会化程度。

习近平2003年9月12日在浙江教导体系调研时的讲话,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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党的十六大提出,要构建毕生教导体系,“构成全民进修、毕生进修的进修型社会,增进人的全面睁开”。这是一个相干到中华民族能否持续睁开、能否实现民族中兴大业的计谋成就。

习近平2004年3月29日《极力具有相符期间请求的常识布局》,选自《之江新语》,浙江国民出版社,2007年8月版

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“子不教,父之过。”家庭是未成年人接受思惟道德教导的第一讲堂,父母是孩子的第一任老师。家长咱们“望子成龙”、“望女成凤”,这是无可非议的,但孩子要成才,必需先学做人。人而无德,行之不远。没有优越的道德品德和思惟修养,即使有丰富的常识、高深的学问,也难成大器。

习近平2004年7月19日《成才必需先学做人》,选自《之江新语》,浙江国民出版社,2007年8月版

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要引导家长改变重知轻德的偏向,在关怀孩子学业成就的同时,看重对孩子的思惟品格教导,增进孩子全面睁开。家长的言行举止在孩子眼中是无形的树模,应注意自己优越的品行修养,使孩子在健康向上、舒适和睦的家庭环境中发展成才。

习近平2004年7月19日《成才必需先学做人》,选自《之江新语》,浙江国民出版社,2007年8月版

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各级无关部分和黉舍要承当起指点家庭教导的任务,颠末过程家长黉舍、家庭指点中央、家访等多种情势,引导家长树立正确的成才观,控制迷信的教导办法,擅长与孩子相同,尊重孩子的自力人格,学会勉励孩子的办法。分外要关怀单亲家庭、艰难家庭、活动人口家庭的未成年后代教导,一视同仁地纳入各地黉舍教导,热忱为他咱们供给指点和帮助,把统统孩子都造就成对社会有用之人。

习近平2004年7月19日《成才必需先学做人》,选自《之江新语》,浙江国民出版社,2007年8月版

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教导是睁开迷信技能、流传先辈文化、造就优越人才网、推动人类文化提高的根底,在现代化打造中具有根底性先导性全局性感化。

习近平2005年7月28日在浙江省委十一届八次全会上的申报,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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必需对峙教导为现代化打造效劳,为国民效劳,与临盆休息和社会实践相结合,造就社会主义打造者和接班人。

习近平2005年7月28日在浙江省委十一届八次全会上的申报,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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必需大力推动教导立异,深入教导变更,优化教导布局,正当设置设备摆设教导资本,积极探究教导睁开新门路,构成与经济社会睁开相顺应的教导体系体例。

习近平2005年7月28日在浙江省委十一届八次全会上的申报,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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必需全面推动本质教导,改变教导概念,变更考试轨制,改良教导内容,立异教导办法,提高教师本质,特出造就受教导者的健全人格、立异精力和实践能力,增进德智体美全面睁开。

习近平2005年7月28日在浙江省委十一届八次全会上的申报,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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必需全面睁开各级各种教导,全面存眷各种各层次职员,完善助学、贷学轨制,极力实现教导公平。

习近平2005年7月28日在浙江省委十一届八次全会上的申报,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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特出屯子教导,推动根底教导均衡睁开。兼顾城乡教导睁开,完善“以县为主”的屯子教导解决体系体例,改良屯子办学条件,提高屯子办学程度。特出提高品德,推动高等教导疾速晋升。

习近平2005年7月28日在浙江省委十一届八次全会上的申报,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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着眼于创建进修型社会,大力睁开学前教导、成人教导、休闲教导、老年教导和工作培训,推动毕生教导体系的完善;积极睁开长途教导,构建社区教导收集,打造一批国度级、省级社区教导树模区。

习近平2005年7月28日在浙江省委十一届八次全会上的申报,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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一流大学的模范重要不在于大学的规模,而在于大学的品德。品德是高等教导的性命线,是检验一所大学是否可谓名牌大学、是否到达世界一流的最终模范。

习近平2005年9月23日在浙江省委常委会听取浙江大学工作汇报时的讲话,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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一流大学的标志,不在于一流的大楼,而在于一流的巨匠。要对峙引进和造就两手抓,用超常规的办法引进和造就一批具有国内先辈程度的学术巨匠和重点学科带头人,造就一批具有立异能力和睁开潜力的中青年学术带头人和学术主干,打造一批分外能战斗的立异团队和优越群体,分外是要加大青年教师的造就力度。

习近平2005年9月23日在浙江省委常委会听取浙江大学工作汇报时的讲话,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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寸有长处,尺有所短。即使世界一流大学也不行能在各个领域、各个方面都一流,必有其长处、有其所短,关键在于发挥优势,扬长避短或扬长补短,办出自己的特色、自己的共性。

习近平2005年9月23日在浙江省委常委会听取浙江大学工作汇报时的讲话,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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教导品德是黉舍的性命,是教导事迹的中央。

习近平2005年10月24日在杭州外国语黉舍、杭州文澜中学调研时的讲话,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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把精良黉舍办好,使精良教导资本发挥更大的感化,让更多的人享用精良教导。均衡化不是平均化,并不是说你已经精良了,就不用关怀了,反而是应该把精良教导睁开得更好,最大限度地发挥精良资本的感化。发挥感化的渠道很多,比如扩大办学规模,尝试精良教导资本的集团化,让一样平常的黉舍同享精良资本,调剂教导资本布局和设置设备摆设等等,这些要针对分歧的黉舍,采取分歧的措施。

习近平2005年10月24日在杭州外国语黉舍、杭州文澜中学调研时的讲话,选自《干在实处 走在前线》,中共中央党校出版社,2006年12月版

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全面实行本质教导,是增进人的全面睁开的有用包管,也是打造立异型国度的重要根底。对中小门生停止文化教导,不只要看重迷信常识的传授,而且更应看重人文精力的造就。只要迷信文化与人文文化的无机交融,能力使一小我真正树立迷信精力,“活化”所学常识,正确认识世界,能动改革世界。

习近平:《实行本质教导是打造立异型国度的根底》(2005年12月7日),选自《之江新语》,浙江国民出版社,2007年8月版

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自立立异的根底就在于本质教导。根底教导要做到以人为本,便是要增强本质教导,不只使门生德智体美全面睁开,而且使门生的人格、共性也获得协调睁开;不只要开拓门生的智力,而且要造就门生的立异和实践能力;不只要“授之以鱼”、传授门生“学会”,而且要“授之以渔”、传授门生“会学”;不只要教门生进修文化常识,而且还要教门生懂得立身做人的基本道理,使门生心智健全、人格完善、体格健康,获得全面睁开和全体睁开。

习近平:《实行本质教导是打造立异型国度的根底》(2005年12月7日),选自《之江新语》,浙江国民出版社,2007年8月版

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